Kỹ Năng Sống

Top 5 bài soạn “viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh” (lớp 8) hay nhất

Khi làm bài văn thuyết minh, học trò có thể sử dụng nhiều bí quyết không giống nhau. Chính vì thế trong chương trình Ngữ văn lớp 8 sẽ giới thiệu về các bí quyết thuyết minh.

Soạn bài Phương pháp thuyết minh

Bữa nay, Học Điện Tử Cơ Bản mời độc giả tham khảo tài liệu Soạn văn 8: Phương pháp thuyết minh, được đăng tải cụ thể dưới đây.

Soạn bài Phương pháp thuyết minh – Mẫu 1

I. Mày mò các bí quyết thuyết minh

1. Quan sát, học tập, thu thập kiến thức đế làm bài văn thuyết minh

a. Đọc lại các văn bản thuyết minh vừa học (Cây dừa Bình Định, Vì sao lá cây có màu xanh lục, Khởi nghĩa Nông Văn Vân, Con trùn) và cho biết các loại văn bản đó sử dụng kiến thức gì?

– “Cây dừa Bình Định” sử dụng loại kiến thức khoa học địa lí.

– “Vì sao lá cây có màu xanh lục” sử dụng loại kiến thức khoa học thực vật. Huế sử dụng loại kiến thức khoa học văn hóa.

– “Khởi nghĩa Nông Văn Vân” sử dụng loại kiến thức khoa học lịch sử.

– “Con trùn” sử dụng loại kiến thức khoa học trò vật.

b. Làm thế nào để có các kiến thức đó? Vai trò của quan sát, học tập, thu thập ở đây như thế nào?

– Các kiến thức đó được thu thập trong công đoạn quan sát, học tập và thu thập hàng ngày của mỗi người. Quan sát ko chỉ dễ ợt là nhìn, nhưng cần chọn lọc các sự vật, hiện tượng điển hình. Trong công đoạn quan sát cần liên kết phân tách, so sánh…

– Quan sát, học tập, thu thập là cơ sở trước tiên để làm 1 bài văn thuyết minh.

c. Bằng hình dung, suy luận có thể có kiến thức để làm bài văn thuyết minh ko?

Bằng hình dung, suy luận chẳng thể có kiến thức để làm bài văn thuyết minh. Bởi bài văn thuyết minh yêu cầu kiến thức phải xác thực, rõ ràng.

2. Phương pháp thuyết minh

a. Phương pháp nêu khái niệm, giảng giải

– Trong các câu văn trên, ta thường gặp từ “là”.

– Sau từ đó, người ta cung ứng 1 tri thức quy sự vật được khái niệm vào loại của nó và chỉ ra đặc điểm, tác dụng riêng của nó.

– Vai trò và đặc điểm của loại câu văn khái niệm, giảng giải trong văn bản thuyết minh: nêu vấn đề, đưa ra định nghĩa cần thuyết minh 1 cách xác thực nhất.

b. Phương pháp liệt kê

Phương pháp liệt kê giúp thể hiện thuộc tính sự vật rõ ràng, chi tiết và thuyết phục hơn.

c. Phương pháp nêu tỉ dụ

– Thí dụ là: Ở Bỉ, từ 5 1987, vi phạm lần thứ nhất phạt 40 đô la Mỹ, tái phạm phạt 500 đô la Mỹ.

– Tính năng: Giúp người đọc dễ ợt tưởng tượng, liên hệ tới thực tiễn và mang tính thuyết phục cao hơn.

d. Phương pháp dùng số liệu (con số)

– Đoạn văn đã sử dụng số liệu là:

  • dưỡng khí chiếm 20% thể tích.
  • Thán khí chiếm 3%.
  • 500 5.
  • 1 hecta cỏ hấp thu mỗi ngày 900kg thán khí và nhả ra 600kg dưỡng khí.

– Nếu ko có số liệu, chẳng thể làm minh bạch được vai trò của cỏ trong thị thành, bởi thể hiện tương tự sẽ trừu tượng, khó nắm bắt.

e. Phương pháp so sánh

– Việc so sánh tạo điều kiện cho người đọc thấy rõ được sự bự phệ của Thái Bình Dương. g. Phương pháp phân loại, phân tách

Bài Huế thể hiện các đặc điểm của thị thành Huế là 1 thị thành đẹp: Đẹp của tự nhiên Việt Nam, đẹp của thơ, đẹp của những con người thông minh, quả cảm.

Tổng kết:

– Muốn có kiến thức để làm tốt bài văn thuyết minh, người viết phải quan sát, mày mò sự vật, hiện tượng cần thuyết minh, nhất là phải nắm bắt được thực chất, đặc biệt của chúng, để tránh sa vào thể hiện các biểu thị ko điển hình, ko quan trọng.

– Để bài văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, người ta có thể sử dụng phối hợp nhiều bí quyết thuyết minh như: nêu khái niệm, giảng giải, liệt kê, nêu tỉ dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tách, phân loại…

II. Luyện tập

Câu 1. Tác giả bài “Ôn dịch, thuốc lá” đã nghiên cứu, mày mò rất kỹ để nên lên đề xuất chống nạn thuốc lá. Em hãy chỉ ra khuôn khổ mày mò vấn đề trình bày trong bài viết.

Phạm vi mày mò vấn đề trong bài viết “Ôn dịch, thuốc lá”:

– Kiến thức về y khoa:

  • Khói thuốc chứa nhiều chất độc.
  • Vòm họng, phế quản, nang phổi bị chất dầu hắc trong khói thuốc làm tê liệt.
  • Khói thuốc gây ho hen viêm phế quản.
  • Trong khói thuốc lá có chất đi-ô-xin… sút giảm sức khỏe con người.
  • Khói thuốc ung thư vòm họng, ung thư phổi.
  • Chất ni-cô-tin trong thuốc lá làm huyết áp tăng cao, tắc động mạch, nhồi máu cơ tim.

– Hiểu biết về tâm lý xã hội:

  • “Bệnh viêm phế quản… hại sức khỏe tập thể”.
  • “Hút thuốc lá nơi công cộng… sinh con suy yếu”.
  • “Từ điếu thuốc sang cốc bia rồi tới ma túy… từ điếu thuốc”.

Câu 2. Bài viết đã sử dụng những bí quyết thuyết minh nào để nêu bật tác hại của thuốc lá?

– Phương pháp so sánh: tác hại của thuốc lá với các căn bệnh khác, hay việc uống rượu.

– Phương pháp nêu tỉ dụ: Ở Bỉ, từ 5 1987, vi phạm lần thứ nhất phạt 40 đô la Mỹ, tái phạm phạt 500 đô la Mỹ.

– Phương pháp nêu số liệu: “Tỷ lệ thanh niên… ăn cắp”.

Câu 3. Đọc văn bản thuyết minh trong SGK và giải đáp câu hỏi: Thuyết minh yêu cầu những tri thức như thế nào? Văn bản này đã sử dụng những bí quyết thuyết minh nào?

– Kiến thức cần có:

  • Địa điểm địa lý của Ngã 3 Đồng Lộc
  • Về cộng đồng 10 cô gái thanh niên xung phong làm nhiệm vụ san lấp hố bom, đào hầm, bảo đảm an toàn giao thông
  • Về cô gái La Thị 8 đầy niềm nở cách mệnh, can đảm và linh lợi.

– Phương pháp thuyết minh được sử dụng:

  • Liệt kê: kể tên việc làm của 10 cô gái thanh niên xung phong.
  • Phương pháp nêu tỉ dụ: “3 lần bị bom nổ vui lấp… giao thông hiểu rõ”.
  • Phương pháp dùng số liệu: “Ngày 24/7/ 1968, sau 18 lần … hơi thở ”, “trên 1 đoạn đường khoảng 20km nhưng có những 44 trọng tâm… hơn 2057 trận bom…”

Câu 4. Hãy cho biết cách phân loại sau đây của bạn lớp trưởng đối với những bạn học yếu trong lớp có cân đối ko: “Lớp ta có nhiều bạn học chưa tốt. Trong đấy có những bạn có điều kiện học tốt mà ham chơi, nên học yếu. Có những bạn học được mà do cảnh ngộ gia đình gieo neo, thường bỏ học, hoặc đi muộn nên học yếu. Lại có những bạn vốn tri thức cơ sở yếu từ lớp dưới, tiếp nhận chậm, nên học yếu. Đối với 3 nhóm học trò đấy, chúng ta nên có những giải pháp không giống nhau để giúp sức họ”.

– Cách phân loại của bạn lớp trưởng đối với những bạn học yếu trong lớp là cân đối.

– Bởi cách phân loại này đã phân loại đúng nhóm nhân vật, ko trùng lặp và ko có trường hợp cùng thuộc nhiều nhóm.

Soạn bài Phương pháp thuyết minh – Mẫu 2

I. Luyện tập

Câu 1. Tác giả bài “Ôn dịch, thuốc lá” đã nghiên cứu, mày mò rất kỹ để nên lên đề xuất chống nạn thuốc lá. Em hãy chỉ ra khuôn khổ mày mò vấn đề trình bày trong bài viết.

– Kiến thức về y khoa:

  • Khói thuốc chứa nhiều chất độc.
  • Vòm họng, phế quản, nang phổi bị chất dầu hắc trong khói thuốc làm tê liệt.
  • Khói thuốc gây ho hen viêm phế quản.
  • Trong khói thuốc lá có chất đi-ô-xin… sút giảm sức khỏe con người.
  • Khói thuốc ung thư vòm họng, ung thư phổi.
  • Chất ni-cô-tin trong thuốc lá làm huyết áp tăng cao, tắc động mạch, nhồi máu cơ tim.

– Hiểu biết về tâm lý xã hội:

  • “Bệnh viêm phế quản… hại sức khỏe tập thể”.
  • “Hút thuốc lá nơi công cộng… sinh con suy yếu”.
  • “Từ điếu thuốc sang cốc bia rồi tới ma túy… từ điếu thuốc”.

Câu 2. Bài viết đã sử dụng những bí quyết thuyết minh nào để nêu bật tác hại của thuốc lá?

  • So sánh: so sánh tác hại của thuốc lá với các căn bệnh khác, hay việc uống rượu.
  • Nêu tỉ dụ: Ở Bỉ, từ 5 1987, vi phạm lần thứ nhất phạt 40 đô la Mỹ, tái phạm phạt 500 đô la Mỹ.
  • Nêu số liệu: “Tỷ lệ thanh niên… ăn cắp”.
Xem thêm :  Giáo án ngữ văn 8 - ôn dịch thuốc lá

Câu 3. Đọc văn bản thuyết minh trong SGK và giải đáp câu hỏi: Thuyết minh yêu cầu những tri thức như thế nào? Văn bản này đã sử dụng những bí quyết thuyết minh nào?

– Kiến thức cần có:

  • Địa điểm địa lý của Ngã 3 Đồng Lộc
  • Về cộng đồng 10 cô gái thanh niên xung phong làm nhiệm vụ san lấp hố bom, đào hầm, bảo đảm an toàn giao thông
  • Về cô gái La Thị 8 đầy niềm nở cách mệnh, can đảm và linh lợi.

– Phương pháp thuyết minh được sử dụng:

  • Liệt kê: kể tên việc làm của 10 cô gái thanh niên xung phong.
  • Phương pháp nêu tỉ dụ: “3 lần bị bom nổ vui lấp… giao thông hiểu rõ”.
  • Phương pháp dùng số liệu: “Ngày 24/7/ 1968, sau 18 lần … hơi thở ”, “trên 1 đoạn đường khoảng 20km nhưng có những 44 trọng tâm… hơn 2057 trận bom…”

Câu 4. Hãy cho biết cách phân loại sau đây của bạn lớp trưởng đối với những bạn học yếu trong lớp có cân đối ko: “Lớp ta có nhiều bạn học chưa tốt. Trong đấy có những bạn có điều kiện học tốt mà ham chơi, nên học yếu. Có những bạn học được mà do cảnh ngộ gia đình gieo neo, thường bỏ học, hoặc đi muộn nên học yếu. Lại có những bạn vốn tri thức cơ sở yếu từ lớp dưới, tiếp nhận chậm, nên học yếu. Đối với 3 nhóm học trò đấy, chúng ta nên có những giải pháp không giống nhau để giúp sức họ”.

Cách phân loại của bạn lớp trưởng đối với những bạn học yếu trong lớp là cân đối. Vì cách phân loại này đã phân loại đúng nhóm nhân vật, ko trùng lặp và ko có trường hợp cùng thuộc nhiều nhóm.

II. Bài tập ôn luyện

Hãy viết 1 bài văn thuyết minh có sử dụng liên kết các bí quyết thuyết minh.

Gợi ý:

Nam Cao (1917 – 1951) là 1 nhà nhân đạo chủ nghĩa phệ. Ông có nhiều đóng góp quan trọng đối với hoàn thiện truyện ngắn và tiểu thuyết Việt Nam hiện trên công đoạn đương đại hóa ở nửa đầu thế kỉ XX.

Nam Cao tên khai sinh là Trần Hữu Tri. Quê làng Đại Hoàng, phủ Lý Nhân (nay là xã Hoà Hậu, huyện Lý Nhân), tỉnh Hà Nam. Ông được coi là 1 nhà văn hiện thực tuyệt vời trước Cách mệnh tháng 8, với những truyện ngắn, truyện dài sống động viết về người dân cày đói nghèo bị vùi dập và người trí thức nghèo sống mỏi mòn, tuyệt vọng trong xã hội cũ. Sau Cách mệnh, Nam Cao sáng tác tận tụy sáng tác chuyên dụng cho kháng chiến. Ông đã hy sinh trên đường vào công việc vùng sau lưng địch tháng 11 5 1951.

Nam Cao luôn quan niệm rằng: “1 tác phẩm thật trị giá, phải vượt lên bên trên tất cả cương vực và giới hạn, phải là 1 tác phẩm chung cho cả nhân loại. Nó phải chứa đựng được 1 cái gì đấy phệ lao, mạnh bạo, đớn đau, lại vừa phấn chấn. Nó truyền tụng lòng thương, tình nhân ái, sự công bằng… Nó khiến cho người gần người hơn” (Đời thừa, 1943). Đối với nghề viết văn, Nam Cao cho rằng: “Văn học ko cần tới những người thợ khéo tay, tuân theo 1 gương mẫu đưa cho. Văn học chỉ dung nạp những người biết đào sâu, biết tìm tòi, khơi những nguồn chưa người nào khơi, và thông minh những gì chưa có” (Đời thừa, 1943). Ông còn cho rằng: “Nghệ thuật vị nhân sinh” – văn học phải hướng tới cuộc sống của con người.

Nam Cao là nhà văn có đặc tài diễn đạt, phân tách tâm lí đối tượng. Nam Cao tỏ ra sắc sảo trong việc phân tách, diễn đạt những tình trạng, công đoạn tâm lý phức tạp, hiện tượng lưỡng tính dở say dở tỉnh, dở khóc dở cười… Ngoài ra, ông còn tạo được những đoạn hội thoại, độc thoại nội tâm rất sống động, sinh động.

Các sáng tác của Nam Cao trước Cách mệnh quay quanh 2 mảng đề nguồn vốn: người trí thức nghèo và người dân cày nghèo. Về mảng đề tài người trí thức nghèo, Nam Cao mô tả thâm thúy tấn thảm kịch ý thức của người trí thức nghèo trong xã hội đương thời trước 1945, đấy là những “giáo khổ trường tư” – những nhà văn nghèo, những nhân viên bé. Họ là những trí thức có hoài bão, nhiệt huyết và tài năng; mà lại bị gánh nặng áo cơm và cảnh ngộ xã hội ngột ngạt khiến cho “chết mòn” và phải sống như “1 kẻ vô bổ, 1 người thừa”. Qua đấy nhà văn muốn phê phán thâm thúy xã hội ngột ngạt, phi nhân đạo bóp nghẹt sự sống, phá hủy tâm hồn con người, cùng lúc nói lên khát khao 1 lẽ sống phệ, hữu ích, có ý nghĩa, xứng đáng là cuộc sống con người. Về mảng đề tài người dân cày nghèo, Nam Cao đã vẽ lên 1 bức tranh sống động về nông thôn Việt Nam trước Cách mệnh tháng 8 với cảnh đói nghèo, xác xơ và thậm chí bị đẩy vào tuyến đường tha hóa, lưu manh hóa. Nam Cao chẳng hề bôi nhọ người dân cày, ngược lại, đã đi sâu vào nội tâm đối tượng để khẳng định phẩm giá và thực chất lương thiện ngay cả lúc bị vùi dập, cướp mất cà nhân hình, nhân tính của người dân cày. Cùng lúc, ông cũng kết án sắt đá cái xã hội hung ác đấy trước 1945. Sau Cách mệnh, Nam Cao là cây bút điển hình của văn chương công đoạn kháng chiến chống Pháp (1945 – 1954) với những tác phẩm chuyên dụng cho cuộc kháng chiến.

Các tác phẩm của Nam Cao thuộc nhiều thể loại không giống nhau. Về truyện ngắn có Chí Phèo (1941), Giăng sáng (1942), Đời thừa (1943), 1 đám cưới (1944), Đôi mắt (1948)…; tiểu thuyết: Sống mòn (1944)…; thể loại khác: Nhật kí ở rừng (1948), kí sự Chuyện biên cương (1951)…

1 trong những tác phẩm điển hình của Nam Cao có thể kể tới truyện ngắn Chí Phèo. “Chí Phèo” là 1 trong những truyện ngắn lừng danh của nhà văn Nam Cao. Truyện thuở đầu có tên là Cái lò gạch cũ. Nhưng lúc in thành sách lần đầu, nhà xuất bản đã tự đổi tên là Lứa đôi xứng đôi (NXB Đời mới, Hà Nội, 1941). 5 1946, lúc in lại trong tập Luống cày, Nam Cao đã đổi tên thành Chí Phèo. Chí Phèo là 1 trong những tuyệt bút văn xuôi Việt Nam đương đại với trị giá hiện thực và nhân bản thâm thúy. Truyện kể về cuộc đời của Chí Phèo – 1 đứa trẻ mồ côi bị bỏ lại trong 1 cái lò gạch bỏ hoang. Sau này, Chí được dân làng truyền tay nhau nuôi phệ. Tới 5 2 mươi tuổi, Chí tới làm canh điền cho nhà Bá Kiến. Chỉ vì 1 chuyện ghen tuông tuông ko đâu, bá Kiến đã đẩy Chí đi ở tù. Khi từ tù ra, Chí Phèo đã hoàn toàn chỉnh sửa cả về nhân hình lẫn nhân tính. Hắn biến thành tay sai đi đòi nợ thuê cho Bá Kiến, chuyên đi uống rượu và vạch mặt ăn vạ. Cả làng Vũ Đại đều sợ Chí. Ngẫu nhiên, 1 lần Chí Phèo đã gặp Thị Nở – người nữ giới xấu tới ma chê quỷ hờn. Hắn ôm chầm lấy Thị Nở và ăn nằm với Thị. Sáng hôm sau, Chí Phèo bị cảm, Thị Nở nấu cho Chí bát cháo hành để giải rượu. Chính bát cháo đã làm Chí Phèo thức tỉnh, khát khao trở về làm người lương thiện. Nhưng lời nói của bà cô do thị Nở nhắc lại khiến Chí đớn đau và thất vọng. Hắn uống rượu và xác dao định tới nhà đâm chết thị và bà cô. Nhưng Chí lại tới nhà đâm chết Bá Kiến rồi tự tử. Chí Phèo là đối tượng tiêu biểu, có tính nói chung cho 1 bộ phận dân chúng lương thiện bị đẩy vào tuyến đường lưu manh, tha hóa. Với đối tượng này, nhà văn đã kết án sắt đá cái xã hội hung ác đã phá hủy cả thế xác lẫn tâm hồn của người dân cày lao động. Cùng lúc, qua đấy Nam Cao cũng khẳng định thực chất lương thiện của họ ngay cả lúc bị vùi dập mất cả nhân hình, nhân tính. “Chí Phèo” đã biến thành 1 truyện ngắn tuyệt vời của nhà văn Nam Cao.

Có thể thấy, Nam Cao là 1 nhà văn đã có những đóng góp bự phệ cho nền văn chương Việt Nam đương đại. Các tác phẩm của ông đã để lại nhiều bài học trị giá thâm thúy cho người đọc.

– Các bí quyết thuyết minh được sử dụng:

  • Gicửa ải thích: Nam Cao (1917 – 1951) là 1 nhà nhân đạo chủ nghĩa phệ; “Chí Phèo” là 1 trong những truyện ngắn lừng danh của nhà văn Nam Cao…
  • Liệt kê: Về truyện ngắn có Chí Phèo (1941), Giăng sáng (1942), Đời thừa (1943), 1 đám cưới (1944), Đôi mắt (1948)…; tiểu thuyết: Sống mòn (1944)…; thể loại khác: Nhật kí ở rừng (1948), kí sự Chuyện biên cương (1951)…
  • Nêu tỉ dụ: Truyện ngắn Chí Phèo….

.

Thông tin thêm về Soạn bài Phương pháp thuyết minh

Khi làm bài văn thuyết minh, học trò có thể sử dụng nhiều bí quyết không giống nhau. Chính vì thế trong chương trình Ngữ văn lớp 8 sẽ giới thiệu về các bí quyết thuyết minh.
Soạn bài Phương pháp thuyết minhHôm nay, Học Điện Tử Cơ Bản mời độc giả tham khảo tài liệu Soạn văn 8: Phương pháp thuyết minh, được đăng tải cụ thể dưới đây.
Soạn bài Phương pháp thuyết minh – Mẫu 1
I. Mày mò các bí quyết thuyết minh
1. Quan sát, học tập, thu thập kiến thức đế làm bài văn thuyết minh
a. Đọc lại các văn bản thuyết minh vừa học (Cây dừa Bình Định, Vì sao lá cây có màu xanh lục, Khởi nghĩa Nông Văn Vân, Con trùn) và cho biết các loại văn bản đó sử dụng kiến thức gì?
– “Cây dừa Bình Định” sử dụng loại kiến thức khoa học địa lí.
– “Vì sao lá cây có màu xanh lục” sử dụng loại kiến thức khoa học thực vật. Huế sử dụng loại kiến thức khoa học văn hóa.
– “Khởi nghĩa Nông Văn Vân” sử dụng loại kiến thức khoa học lịch sử.
– “Con trùn” sử dụng loại kiến thức khoa học trò vật.
b. Làm thế nào để có các kiến thức đó? Vai trò của quan sát, học tập, thu thập ở đây như thế nào?
– Các kiến thức đó được thu thập trong công đoạn quan sát, học tập và thu thập hàng ngày của mỗi người. Quan sát ko chỉ dễ ợt là nhìn, nhưng cần chọn lọc các sự vật, hiện tượng điển hình. Trong công đoạn quan sát cần liên kết phân tách, so sánh…
– Quan sát, học tập, thu thập là cơ sở trước tiên để làm 1 bài văn thuyết minh.
c. Bằng hình dung, suy luận có thể có kiến thức để làm bài văn thuyết minh ko?
Bằng hình dung, suy luận chẳng thể có kiến thức để làm bài văn thuyết minh. Bởi bài văn thuyết minh yêu cầu kiến thức phải xác thực, rõ ràng.
2. Phương pháp thuyết minh
a. Phương pháp nêu khái niệm, giảng giải
– Trong các câu văn trên, ta thường gặp từ “là”.
– Sau từ đó, người ta cung ứng 1 tri thức quy sự vật được khái niệm vào loại của nó và chỉ ra đặc điểm, tác dụng riêng của nó.
– Vai trò và đặc điểm của loại câu văn khái niệm, giảng giải trong văn bản thuyết minh: nêu vấn đề, đưa ra định nghĩa cần thuyết minh 1 cách xác thực nhất.
b. Phương pháp liệt kê
Phương pháp liệt kê giúp thể hiện thuộc tính sự vật rõ ràng, chi tiết và thuyết phục hơn.
c. Phương pháp nêu tỉ dụ
– Thí dụ là: Ở Bỉ, từ 5 1987, vi phạm lần thứ nhất phạt 40 đô la Mỹ, tái phạm phạt 500 đô la Mỹ.
– Tính năng: Giúp người đọc dễ ợt tưởng tượng, liên hệ tới thực tiễn và mang tính thuyết phục cao hơn.
d. Phương pháp dùng số liệu (con số)
– Đoạn văn đã sử dụng số liệu là:

dưỡng khí chiếm 20% thể tích.
Thán khí chiếm 3%.
500 5.
1 hecta cỏ hấp thu mỗi ngày 900kg thán khí và nhả ra 600kg dưỡng khí.

– Nếu ko có số liệu, chẳng thể làm minh bạch được vai trò của cỏ trong thị thành, bởi thể hiện tương tự sẽ trừu tượng, khó nắm bắt.
e. Phương pháp so sánh
– Việc so sánh tạo điều kiện cho người đọc thấy rõ được sự bự phệ của Thái Bình Dương. g. Phương pháp phân loại, phân tách
Bài Huế thể hiện các đặc điểm của thị thành Huế là 1 thị thành đẹp: Đẹp của tự nhiên Việt Nam, đẹp của thơ, đẹp của những con người thông minh, quả cảm.
Tổng kết:
– Muốn có kiến thức để làm tốt bài văn thuyết minh, người viết phải quan sát, mày mò sự vật, hiện tượng cần thuyết minh, nhất là phải nắm bắt được thực chất, đặc biệt của chúng, để tránh sa vào thể hiện các biểu thị ko điển hình, ko quan trọng.
– Để bài văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, người ta có thể sử dụng phối hợp nhiều bí quyết thuyết minh như: nêu khái niệm, giảng giải, liệt kê, nêu tỉ dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tách, phân loại…
II. Luyện tập
Câu 1. Tác giả bài “Ôn dịch, thuốc lá” đã nghiên cứu, mày mò rất kỹ để nên lên đề xuất chống nạn thuốc lá. Em hãy chỉ ra khuôn khổ mày mò vấn đề trình bày trong bài viết.
Phạm vi mày mò vấn đề trong bài viết “Ôn dịch, thuốc lá”:
– Kiến thức về y khoa:

Khói thuốc chứa nhiều chất độc.
Vòm họng, phế quản, nang phổi bị chất dầu hắc trong khói thuốc làm tê liệt.
Khói thuốc gây ho hen viêm phế quản.
Trong khói thuốc lá có chất đi-ô-xin… sút giảm sức khỏe con người.
Khói thuốc ung thư vòm họng, ung thư phổi.
Chất ni-cô-tin trong thuốc lá làm huyết áp tăng cao, tắc động mạch, nhồi máu cơ tim.

– Hiểu biết về tâm lý xã hội:

“Bệnh viêm phế quản… hại sức khỏe tập thể”.
“Hút thuốc lá nơi công cộng… sinh con suy yếu”.
“Từ điếu thuốc sang cốc bia rồi tới ma túy… từ điếu thuốc”.

Câu 2. Bài viết đã sử dụng những bí quyết thuyết minh nào để nêu bật tác hại của thuốc lá?
– Phương pháp so sánh: tác hại của thuốc lá với các căn bệnh khác, hay việc uống rượu.
– Phương pháp nêu tỉ dụ: Ở Bỉ, từ 5 1987, vi phạm lần thứ nhất phạt 40 đô la Mỹ, tái phạm phạt 500 đô la Mỹ.
– Phương pháp nêu số liệu: “Tỷ lệ thanh niên… ăn cắp”.
Câu 3. Đọc văn bản thuyết minh trong SGK và giải đáp câu hỏi: Thuyết minh yêu cầu những tri thức như thế nào? Văn bản này đã sử dụng những bí quyết thuyết minh nào?
– Kiến thức cần có:

Địa điểm địa lý của Ngã 3 Đồng Lộc
Về cộng đồng 10 cô gái thanh niên xung phong làm nhiệm vụ san lấp hố bom, đào hầm, bảo đảm an toàn giao thông
Về cô gái La Thị 8 đầy niềm nở cách mệnh, can đảm và linh lợi.

– Phương pháp thuyết minh được sử dụng:

Liệt kê: kể tên việc làm của 10 cô gái thanh niên xung phong.
Phương pháp nêu tỉ dụ: “3 lần bị bom nổ vui lấp… giao thông hiểu rõ”.
Phương pháp dùng số liệu: “Ngày 24/7/ 1968, sau 18 lần … hơi thở ”, “trên 1 đoạn đường khoảng 20km nhưng có những 44 trọng tâm… hơn 2057 trận bom…”

Câu 4. Hãy cho biết cách phân loại sau đây của bạn lớp trưởng đối với những bạn học yếu trong lớp có cân đối ko: “Lớp ta có nhiều bạn học chưa tốt. Trong đấy có những bạn có điều kiện học tốt mà ham chơi, nên học yếu. Có những bạn học được mà do cảnh ngộ gia đình gieo neo, thường bỏ học, hoặc đi muộn nên học yếu. Lại có những bạn vốn tri thức cơ sở yếu từ lớp dưới, tiếp nhận chậm, nên học yếu. Đối với 3 nhóm học trò đấy, chúng ta nên có những giải pháp không giống nhau để giúp sức họ”.
– Cách phân loại của bạn lớp trưởng đối với những bạn học yếu trong lớp là cân đối.
– Bởi cách phân loại này đã phân loại đúng nhóm nhân vật, ko trùng lặp và ko có trường hợp cùng thuộc nhiều nhóm.
Soạn bài Phương pháp thuyết minh – Mẫu 2
I. Luyện tập
Câu 1. Tác giả bài “Ôn dịch, thuốc lá” đã nghiên cứu, mày mò rất kỹ để nên lên đề xuất chống nạn thuốc lá. Em hãy chỉ ra khuôn khổ mày mò vấn đề trình bày trong bài viết.
– Kiến thức về y khoa:

Khói thuốc chứa nhiều chất độc.
Vòm họng, phế quản, nang phổi bị chất dầu hắc trong khói thuốc làm tê liệt.
Khói thuốc gây ho hen viêm phế quản.
Trong khói thuốc lá có chất đi-ô-xin… sút giảm sức khỏe con người.
Khói thuốc ung thư vòm họng, ung thư phổi.
Chất ni-cô-tin trong thuốc lá làm huyết áp tăng cao, tắc động mạch, nhồi máu cơ tim.

– Hiểu biết về tâm lý xã hội:

“Bệnh viêm phế quản… hại sức khỏe tập thể”.
“Hút thuốc lá nơi công cộng… sinh con suy yếu”.
“Từ điếu thuốc sang cốc bia rồi tới ma túy… từ điếu thuốc”.

Câu 2. Bài viết đã sử dụng những bí quyết thuyết minh nào để nêu bật tác hại của thuốc lá?

So sánh: so sánh tác hại của thuốc lá với các căn bệnh khác, hay việc uống rượu.
Nêu tỉ dụ: Ở Bỉ, từ 5 1987, vi phạm lần thứ nhất phạt 40 đô la Mỹ, tái phạm phạt 500 đô la Mỹ.
Nêu số liệu: “Tỷ lệ thanh niên… ăn cắp”.

Câu 3. Đọc văn bản thuyết minh trong SGK và giải đáp câu hỏi: Thuyết minh yêu cầu những tri thức như thế nào? Văn bản này đã sử dụng những bí quyết thuyết minh nào?
– Kiến thức cần có:

Địa điểm địa lý của Ngã 3 Đồng Lộc
Về cộng đồng 10 cô gái thanh niên xung phong làm nhiệm vụ san lấp hố bom, đào hầm, bảo đảm an toàn giao thông
Về cô gái La Thị 8 đầy niềm nở cách mệnh, can đảm và linh lợi.

– Phương pháp thuyết minh được sử dụng:

Liệt kê: kể tên việc làm của 10 cô gái thanh niên xung phong.
Phương pháp nêu tỉ dụ: “3 lần bị bom nổ vui lấp… giao thông hiểu rõ”.
Phương pháp dùng số liệu: “Ngày 24/7/ 1968, sau 18 lần … hơi thở ”, “trên 1 đoạn đường khoảng 20km nhưng có những 44 trọng tâm… hơn 2057 trận bom…”

Câu 4. Hãy cho biết cách phân loại sau đây của bạn lớp trưởng đối với những bạn học yếu trong lớp có cân đối ko: “Lớp ta có nhiều bạn học chưa tốt. Trong đấy có những bạn có điều kiện học tốt mà ham chơi, nên học yếu. Có những bạn học được mà do cảnh ngộ gia đình gieo neo, thường bỏ học, hoặc đi muộn nên học yếu. Lại có những bạn vốn tri thức cơ sở yếu từ lớp dưới, tiếp nhận chậm, nên học yếu. Đối với 3 nhóm học trò đấy, chúng ta nên có những giải pháp không giống nhau để giúp sức họ”.
Cách phân loại của bạn lớp trưởng đối với những bạn học yếu trong lớp là cân đối. Vì cách phân loại này đã phân loại đúng nhóm nhân vật, ko trùng lặp và ko có trường hợp cùng thuộc nhiều nhóm.
II. Bài tập ôn luyện
Hãy viết 1 bài văn thuyết minh có sử dụng liên kết các bí quyết thuyết minh.
Gợi ý:
Nam Cao (1917 – 1951) là 1 nhà nhân đạo chủ nghĩa phệ. Ông có nhiều đóng góp quan trọng đối với hoàn thiện truyện ngắn và tiểu thuyết Việt Nam hiện trên công đoạn đương đại hóa ở nửa đầu thế kỉ XX.
Nam Cao tên khai sinh là Trần Hữu Tri. Quê làng Đại Hoàng, phủ Lý Nhân (nay là xã Hoà Hậu, huyện Lý Nhân), tỉnh Hà Nam. Ông được coi là 1 nhà văn hiện thực tuyệt vời trước Cách mệnh tháng 8, với những truyện ngắn, truyện dài sống động viết về người dân cày đói nghèo bị vùi dập và người trí thức nghèo sống mỏi mòn, tuyệt vọng trong xã hội cũ. Sau Cách mệnh, Nam Cao sáng tác tận tụy sáng tác chuyên dụng cho kháng chiến. Ông đã hy sinh trên đường vào công việc vùng sau lưng địch tháng 11 5 1951.
Nam Cao luôn quan niệm rằng: “1 tác phẩm thật trị giá, phải vượt lên bên trên tất cả cương vực và giới hạn, phải là 1 tác phẩm chung cho cả nhân loại. Nó phải chứa đựng được 1 cái gì đấy phệ lao, mạnh bạo, đớn đau, lại vừa phấn chấn. Nó truyền tụng lòng thương, tình nhân ái, sự công bằng… Nó khiến cho người gần người hơn” (Đời thừa, 1943). Đối với nghề viết văn, Nam Cao cho rằng: “Văn học ko cần tới những người thợ khéo tay, tuân theo 1 gương mẫu đưa cho. Văn học chỉ dung nạp những người biết đào sâu, biết tìm tòi, khơi những nguồn chưa người nào khơi, và thông minh những gì chưa có” (Đời thừa, 1943). Ông còn cho rằng: “Nghệ thuật vị nhân sinh” – văn học phải hướng tới cuộc sống của con người.
Nam Cao là nhà văn có đặc tài diễn đạt, phân tách tâm lí đối tượng. Nam Cao tỏ ra sắc sảo trong việc phân tách, diễn đạt những tình trạng, công đoạn tâm lý phức tạp, hiện tượng lưỡng tính dở say dở tỉnh, dở khóc dở cười… Ngoài ra, ông còn tạo được những đoạn hội thoại, độc thoại nội tâm rất sống động, sinh động.
Các sáng tác của Nam Cao trước Cách mệnh quay quanh 2 mảng đề nguồn vốn: người trí thức nghèo và người dân cày nghèo. Về mảng đề tài người trí thức nghèo, Nam Cao mô tả thâm thúy tấn thảm kịch ý thức của người trí thức nghèo trong xã hội đương thời trước 1945, đấy là những “giáo khổ trường tư” – những nhà văn nghèo, những nhân viên bé. Họ là những trí thức có hoài bão, nhiệt huyết và tài năng; mà lại bị gánh nặng áo cơm và cảnh ngộ xã hội ngột ngạt khiến cho “chết mòn” và phải sống như “1 kẻ vô bổ, 1 người thừa”. Qua đấy nhà văn muốn phê phán thâm thúy xã hội ngột ngạt, phi nhân đạo bóp nghẹt sự sống, phá hủy tâm hồn con người, cùng lúc nói lên khát khao 1 lẽ sống phệ, hữu ích, có ý nghĩa, xứng đáng là cuộc sống con người. Về mảng đề tài người dân cày nghèo, Nam Cao đã vẽ lên 1 bức tranh sống động về nông thôn Việt Nam trước Cách mệnh tháng 8 với cảnh đói nghèo, xác xơ và thậm chí bị đẩy vào tuyến đường tha hóa, lưu manh hóa. Nam Cao chẳng hề bôi nhọ người dân cày, ngược lại, đã đi sâu vào nội tâm đối tượng để khẳng định phẩm giá và thực chất lương thiện ngay cả lúc bị vùi dập, cướp mất cà nhân hình, nhân tính của người dân cày. Cùng lúc, ông cũng kết án sắt đá cái xã hội hung ác đấy trước 1945. Sau Cách mệnh, Nam Cao là cây bút điển hình của văn chương công đoạn kháng chiến chống Pháp (1945 – 1954) với những tác phẩm chuyên dụng cho cuộc kháng chiến.
Các tác phẩm của Nam Cao thuộc nhiều thể loại không giống nhau. Về truyện ngắn có Chí Phèo (1941), Giăng sáng (1942), Đời thừa (1943), 1 đám cưới (1944), Đôi mắt (1948)…; tiểu thuyết: Sống mòn (1944)…; thể loại khác: Nhật kí ở rừng (1948), kí sự Chuyện biên cương (1951)…
1 trong những tác phẩm điển hình của Nam Cao có thể kể tới truyện ngắn Chí Phèo. “Chí Phèo” là 1 trong những truyện ngắn lừng danh của nhà văn Nam Cao. Truyện thuở đầu có tên là Cái lò gạch cũ. Nhưng lúc in thành sách lần đầu, nhà xuất bản đã tự đổi tên là Lứa đôi xứng đôi (NXB Đời mới, Hà Nội, 1941). 5 1946, lúc in lại trong tập Luống cày, Nam Cao đã đổi tên thành Chí Phèo. Chí Phèo là 1 trong những tuyệt bút văn xuôi Việt Nam đương đại với trị giá hiện thực và nhân bản thâm thúy. Truyện kể về cuộc đời của Chí Phèo – 1 đứa trẻ mồ côi bị bỏ lại trong 1 cái lò gạch bỏ hoang. Sau này, Chí được dân làng truyền tay nhau nuôi phệ. Tới 5 2 mươi tuổi, Chí tới làm canh điền cho nhà Bá Kiến. Chỉ vì 1 chuyện ghen tuông tuông ko đâu, bá Kiến đã đẩy Chí đi ở tù. Khi từ tù ra, Chí Phèo đã hoàn toàn chỉnh sửa cả về nhân hình lẫn nhân tính. Hắn biến thành tay sai đi đòi nợ thuê cho Bá Kiến, chuyên đi uống rượu và vạch mặt ăn vạ. Cả làng Vũ Đại đều sợ Chí. Ngẫu nhiên, 1 lần Chí Phèo đã gặp Thị Nở – người nữ giới xấu tới ma chê quỷ hờn. Hắn ôm chầm lấy Thị Nở và ăn nằm với Thị. Sáng hôm sau, Chí Phèo bị cảm, Thị Nở nấu cho Chí bát cháo hành để giải rượu. Chính bát cháo đã làm Chí Phèo thức tỉnh, khát khao trở về làm người lương thiện. Nhưng lời nói của bà cô do thị Nở nhắc lại khiến Chí đớn đau và thất vọng. Hắn uống rượu và xác dao định tới nhà đâm chết thị và bà cô. Nhưng Chí lại tới nhà đâm chết Bá Kiến rồi tự tử. Chí Phèo là đối tượng tiêu biểu, có tính nói chung cho 1 bộ phận dân chúng lương thiện bị đẩy vào tuyến đường lưu manh, tha hóa. Với đối tượng này, nhà văn đã kết án sắt đá cái xã hội hung ác đã phá hủy cả thế xác lẫn tâm hồn của người dân cày lao động. Cùng lúc, qua đấy Nam Cao cũng khẳng định thực chất lương thiện của họ ngay cả lúc bị vùi dập mất cả nhân hình, nhân tính. “Chí Phèo” đã biến thành 1 truyện ngắn tuyệt vời của nhà văn Nam Cao.
Có thể thấy, Nam Cao là 1 nhà văn đã có những đóng góp bự phệ cho nền văn chương Việt Nam đương đại. Các tác phẩm của ông đã để lại nhiều bài học trị giá thâm thúy cho người đọc.
– Các bí quyết thuyết minh được sử dụng:

Gicửa ải thích: Nam Cao (1917 – 1951) là 1 nhà nhân đạo chủ nghĩa phệ; “Chí Phèo” là 1 trong những truyện ngắn lừng danh của nhà văn Nam Cao…
Liệt kê: Về truyện ngắn có Chí Phèo (1941), Giăng sáng (1942), Đời thừa (1943), 1 đám cưới (1944), Đôi mắt (1948)…; tiểu thuyết: Sống mòn (1944)…; thể loại khác: Nhật kí ở rừng (1948), kí sự Chuyện biên cương (1951)…
Nêu tỉ dụ: Truyện ngắn Chí Phèo….

TagsSoạn văn lớp 8 tập 1

[rule_2_plain] [rule_3_plain]

[rule_2_plain] [rule_3_plain]

#Soạn #bài #Phương #pháp #thuyết #minh

  • Tổng hợp: Học Điện Tử Cơ Bản
  • #Soạn #bài #Phương #pháp #thuyết #minh


Xem thêm bài viết thuộc chuyên mục: Kỹ Năng Sống
Xem thêm bài viết thuộc chuyên mục: Kỹ Năng Sống

Related Articles

Back to top button