Kiến Thức Chung

Giáo án Lịch Sử 7 Bài 5: Ấn Độ thời phong kiến

Giáo án Lịch Sử 7 Bài 5: Ấn Độ thời phong kiến

Giáo án Lịch Sử 7 Bài 5: Ấn Độ thời phong kiến

Link tải Giáo án Lịch Sử 7 Bài 5: Ấn Độ thời phong kiến

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức

Sau khi học xong bài, học sinh

– Giúp hs nắm được các giai đoạn lớn của lịch sử ÂĐ từ thời cổ đại đến giữa TK XIX. Những chính sách cai trị của các vương triều và những biểu hiện của sự phát triển thịnh đạt ÂĐ thời PK

– Biết được một số thành tựu của VH ÂĐ thời cổ, trung đại

2. Thái độ

– H/s thấy Ấn Độ là một trong những trung tâm của văn minh nhân loại. Giáo dục hs yêu quý văn hóa Ấn Độ.

3. Kĩ năng

– HS biết tổng hợp những kiến thức trong bài.

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.

+ So sánh, nhận xét, đánh giá rút ra bài học kinh nghiệm qua thời kì phong kiến ở Ấn Độ.

+ Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn về những thành tựu văn hóa Ấn Độ thời phong kiến HS biết nhận xét, đánh giá, rút ra bài học kinh nghiệm về quá trình phát triển của Ấn Độ.

II. Phương pháp dạy học

Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp …

III. Phương tiện

– Ti vi.

– Máy vi tính.

IV. Chuẩn bị

1. Chuẩn bị của Giáo viên

– Giáo án word

– Tư liệu, tranh ảnh về Ấn Độ thời phong kiến.

2. Chuẩn bị của học sinh

– Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

– Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về Ấn Độ thời phong kiến.

V. Tiến trình dạy học

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ

– Trình bày những thành tựu lớn về VH, KH-KT của TQ thời PK?

3. Bài mới

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đó là tình hình Ấn Độ thời phong kiến, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn.

– Thời gian: 3 phút.

– GV giới thiệu bài mới: Ấn Độ là một trong những trung tâm lớn của nhân loại được hình thành từ rất sớm. Với một bề dày lịch sử và những thành tựu văn hóa vĩ đại. Ấn Độ đã có những đóng góp lớn lao trong lịch sử nhân loại. Đó là nội dung bài học hôm nay.

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hoạt động 1: 1.Những trang sử đầu tiên. ( Đọc thêm)

2. Ấn Độ thời phong kiến.

Xem thêm:   9 điều khác biệt của trẻ em so với người lớn

Xem thêm :  Thành ngữ chứa từ gọi tên động vật trong tiếng việt

– Mục tiêu: Biết được những nét chính về Ấn Độ thời phong kiến.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.

– Phương tiện

+ Ti vi.

+ Máy vi tính.

– Thời gian: 15 phút

– Tổ chức hoạt động

Hoạt động của GV & HS
Nội dung

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

– Chia thành 6 nhóm. Các nhóm đọc mục 1 SGK (4 phút), thảo luận và trả lời câu hỏi:

Nhóm 1+ 2: Trình bày nhưng nét chính về vương triều Gúp – ta?

Nhóm 3+ 4: Trình bày nhưng nét chính về vương triều Hồi Giáo Đê – li?

Nhóm 5+ 6: Trình bày nhưng nét chính về vương triều Ấn Độ Mô – gôn?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở:

– Em hãy so sánh sự giống và khác nhau giữa Vương triều Hồi giáo Đê-li và Vương triều Mô-gôn.

* Giống nhau:

– Cả hai vương triều đều do đế quốc bên ngoài xâm chiếm và xây dựng nên

– Tạo điều kiện cho văn hóa phát triển

– Áp bức thống trị nhân dân Ấn Độ → sự mâu thuẫn giai cấp và dân tộc, làm cho cả 2 triều đại đều suy yếu và sụp đổ

* Khác nhau:

* Vương triều Hồi giáo Đê-li

– Chính sách cai trị:

+ Truyền bá, áp đặt đạo hồi, tự dành cho mình quyền ưu tiên trong ruộng đất và địa vị quan lại

+ Tôn giáo: thi hành chính sách mềm mỏng nhưng vẫn xuất hiện phân biệt tôn giáo

* Vương triều Mô-gôn.

– Chính sách cai trị: các vua ra sức củng cố theo hướng Ấn Độ hóa, xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ đạt đến bước phát triền mới dưới thời vua A – Cơ – Ba(1556-1605)

+ Xây dựng chính quyền mạnh dựa trên liên kết quý tộc, không phân biệt nguồn gốc

+ Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, hạn chế sự phân biệt chủng tộc và tôn giáo, hạn chế sự bóc lột của chủ đất và quý tộc

+ đo đạc lại ruộng đất để định ra mức thuế đúng đắn và hợp lí, thống nhất đơn vị đo lường

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

– Đại diện các nhóm trình bày.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày.

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

2. Ấn Độ thời phong kiến.

a. Vương triều Gúp-ta :

– Ấn Độ trở thành một quốc gia phong kiến hùng mạnh, công cụ sắt được sử dụng rộng rãi, kinh tế – xã hội và văn hoá phát triển.

– Thế kỉ VI, Vương triều Gúp-ta bị diệt vong.

b. Vương triều Hồi giáo Đê-li

– Thế kỉ XII, Ấn Độ bị Thổ Nhĩ Kì xâm lược, lập ra triều đại Hồi giáo Đê-li, thi hành chính sách cướp đoạt ruộng đất và cấm đoán đạo Hin-đu, mâu thuẫn dân tộc căng thẳng.

c.Vương triều Ấn Độ Mô-gôn :

Thế kỉ XVI, người Mông Cổ chiếm đóng Ấn Độ, lập Vương triều Mô-gôn, xóa bỏ sự kì thị tôn giáo, khôi phục kinh tế và phát triển văn hoá Ấn Độ.

– Giữa thế kỉ XIX, Ấn Độ trở thành thuộc địa của nước Anh.

Xem thêm:   Tiếng việt lớp 1 sách cánh diều tập 2 – Bài 135 |Học tiếng việt lớp 1

Xem thêm :  Cốc nguyệt san là gì? Top 16 Cốc nguyệt san tốt được ưa chuộng nhất

2. Hoạt động 2. Văn hóa Ấn Độ

– Mục tiêu: Biết được Ấn Độ có nền văn hóa lâu đời, là một trong những trung tâm văn minh lớn của loài người, đạt nhiều thành tựu.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích,

– Phương tiện

+ Ti vi.

+ Máy vi tính.

– Thời gian: 15 phút

– Tổ chức hoạt động

Hoạt động của GV & HS
Nội dung

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

– Chữ viết đầu tiên của người ÂĐ là chữ gì?

– Họ dùng chữ Phạn để làm gì?

– GV giới thệu về bộ kinh Vê-đa

(Gồm 4 tập Vê-đa nghĩa là hiểu biết)

– Kể tên các tác phẩm văn học nổi tiếng của ÂĐ.

– Kiến trúc ÂĐ có gì đặc sắc? Kể tên một số công trình kiến trúc mà em biết?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở

Kể tên những tác phẩm văn học nổi tiếng của Ấn Độ mà em biết?

– Hai bộ sư thi Ma-ha-bha-ra-ta và Ra-ma-ya-na. Đến thời Gúp-ta có Ka-li-đa-sa – ngôi sao của sân khấu và văn học Ấn Độ, tác giả của nhiều vở kịch nổi tiếng, trong đó có vở Sơ-kun-tơ-la luôn là niềm tự hào của nhân dân An Độ trong suốt 15 thế kỉ qua.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

– HS lần lượt trả lời các câu hỏi

– Chữ viết: Chữ Phạn.

– Văn học: Sử thi đồ sộ, kịch, thơ ca, …

– Kinh Vê-đa

– Kiến trúc: Hin-đu và kiến trúc phật giáo.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày.

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

3. Văn hóa Ấn Độ

– Chữ viết : chữ Phạn là chữ viết riêng, dùng làm ngôn ngữ, văn tự.

– Tôn giáo : Đạo Bà La Môn và đạo Hin-đu

+ Kinh Vê-đa là bộ kinh cầu nguyện xưa nhất

– Nền văn học Hin-đu : sử thi, thơ ca… có ảnh hưởng đến đời sống xã hội.

– Kiến trúc : với những công trình kiến trúc đền thờ, ngôi chùa độc đáo.

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về Ấn Độ thời phong kiến.

– Thời gian: 6 phút

– Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng trả lời trên bảng con (trắc nghiệm).

+ Phần trắc nghiệm khách quan

Câu 1: Chữ viết phổ biến của người Ấn Độ là gì?(B)

A. Chữ Hán

B. Chữ Phạn

C. Chữ La tinh

D. Chữ Nôm

Câu 2: Tôn giáo phổ biến của Ấn Độ ngày nay là?(H)

A. Đạo Hồi và Hin đu

B. Đạo Thiên Chúa và Hin đu

C. Đạo Bà La Môn và Hin đu

Xem thêm:   Tài liệu, Luận văn, Giáo trình, Truyện đọc

Xem thêm :  Cách tạo Drive nhóm trong tài khoản Google Drive

D. Đạo Nho và Hin đu

Câu 3: Ấn Độ thời phong kiến trải qua những vương triều nào?(H)

A. Vương triều Gúp –ta, vương triều Mô – gôn, vương triều hồi giáo Đê-li

B. Vương triều Gúp –ta, vương triều Hin – đu, vương triều hồi giáo Đê-li

C Vương triều Gúp –ta, vương triều hồi giáo Đê-li, vương triều hồi giáo Đê-li

D. Vương triều Gúp –ta, vương triều hồi giáo Đê-li, vương triều hồi giáo Đê-li

Câu 4: Hoàng đế A –cơ – ba là vị vua của vương triều nào? (H)

A. Vương triều Gúp –ta

B. Vương triều Mô – gôn.

C. Vương triều hồi giáo Đê-li

D. Vương triều Hin – đu.

+ Phần tự luận

Câu 1: Người Ấn Độ đã đạt được những thành tựu gì về văn hóa?

Câu 2: – Em hãy so sánh sự giống và khác nhau giữa Vương triều Hồi giáo Đê-li và Vương triều Mô-gôn.

* Giống nhau:

– Cả hai vương triều đều do đế quốc bên ngoài xâm chiếm và xây dựng nên

– Tạo điều kiện cho văn hóa phát triển

– Áp bức thống trị nhân dân Ấn Độ → sự mâu thuẫn giai cấp và dân tộc, làm cho cả 2 triều đại đều suy yếu và sụp đổ

* Khác nhau:

* Vương triều Hồi giáo Đê-li

– Chính sách cai trị:

+ Truyền bá, áp đặt đạo hồi, tự dành cho mình quyền ưu tiên trong ruộng đất và địa vị quan lại

+ Tôn giáo: thi hành chính sách mềm mỏng nhưng vẫn xuất hiện phân biệt tôn giáo

* Vương triều Mô-gôn.

– Chính sách cai trị: các vua ra sức củng cố theo hướng Ấn Độ hóa, xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ đạt đến bước phát triền mới dưới thời vua A – Cơ – Ba(1556-1605)

+ Xây dựng chính quyền mạnh dựa trên liên kết quý tộc, không phân biệt nguồn gốc

+ Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, hạn chế sự phân biệt chủng tộc và tôn giáo, hạn chế sự bóc lột của chủ đất và quý tộc

+ đo đạc lại ruộng đất để định ra mức thuế đúng đắn và hợp lí, thống nhất đơn vị đo lường

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn về sự phát triển của Ấn Độ dưới các vương triều.

– Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

Người Ấn Độ đã đạt được những thành tựu gì về văn hóa, sưu tầm một vài hình ảnh văn hóa Ân độ thời phong kiến tồn tại cho đến ngày nay?

– Thời gian: 5 phút.

– Dự kiến sản phẩm

– GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Chuẩn bị bài mới

– Xem trước – Xem trước bài các quốc gia phong kiến Đông Nam Á.

Xem thêm các bài soạn Giáo án Lịch Sử lớp 7 chuẩn khác:

Ngân hàng trắc nghiệm lớp 7 tại khoahoc.vietjack.com

Đã có app VietJack trên điện thoại, giải bài tập SGK, SBT Soạn văn, Văn mẫu, Thi online, Bài giảng….miễn phí. Tải ngay ứng dụng trên Android và iOS.


Theo dõi chúng tôi miễn phí trên mạng xã hội facebook và youtube:

Loạt bài Giáo án Lịch Sử lớp 7 chuẩn nhất của chúng tôi được biên soạn bám sát nội dung sgk Lịch Sử theo chuẩn Giáo án của Bộ GD & ĐT.

Nếu thấy hay, hãy động viên và chia sẻ nhé! Các bình luận không phù hợp với nội quy bình luận trang web sẽ bị cấm bình luận vĩnh viễn.

Xem thêm bài viết thuộc chuyên mục: Giáo Dục

Related Articles

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *

Back to top button